怕啥呀？
學堂裡光是她認識的就好幾個，有她大哥，有她師兄，有同村的成志哥，還有把她弄進來的小公子，她怕個球。

　　 遊錦雄赳赳地進了學堂，裡面的人看見她都愣住，但她是跟着先生最器重的遊硯一塊兒進來，又、又長得這麼可愛，因此也隻是愣住，居然沒人對她的出現說什麼。

　　 遊錦環視了一圈教室，仰起頭：“大哥，我坐哪兒呀？
”

　　 遊硯的進度比其他人都快，因此他是單獨一座，正好可以讓錦寶坐自己邊上。

　　 祈衡趕緊出聲：“别啊，錦寶來跟我坐呗，我這兒寬敞。
”

　　 一旁安钰平沒做聲，但是默默地把自己旁邊的位置空出來，還用袖子仔細擦了擦，閃着期待的眼睛看遊錦。

　　 師兄妹不就是該一塊兒學習的嘛。

　　 最後，遊錦哪兒都沒坐，周先生來了後，讓她坐到最前面，遊錦有理由懷疑是因為她個子矮……

　　 因為幾個村的學生也并不多，周先生便将他們放在一處教授，進學時間短的教《千字文》，會認字的教《論語》，基礎好的譬如遊硯和祈衡，已經開始學《五經》《爾雅》。

　　 遊錦是認字的那一撥，先生會先教他們去讀，不知道意思不要緊，先讀，讀通順了才會給他們講解，然後便是要會背默，知其意，再舉一反三。

　　 先生說，念書明理是一輩子的事，不可急于求成，一本書不是念過會背了就算學完，直到他這個年紀，每每再看《論語》《大學》，都依舊有所感悟。

　　 遊錦對學習始終有很虔誠的信仰，她曾經就靠着學習改變了自己的命運，用書做階梯一步步從泥潭中走出來，不管什麼時候，學習都是最有效最不會辜負心血的路徑。

　　 她學得認真，又有經驗，除了帶着耳朵聽，還會習慣性做筆記，将先生講的重點記下來，供之後翻看。

　　 周先生起先對此舉隻是詫異，覺得小姑娘果然勤奮，直到他無意間翻看了錦寶的筆記。

　　 不開玩笑，這可是總結了多年的經驗琢磨出的一套提煉方法，哪怕她字不好看，寫得沒那麼工整，但仍舊清晰地呈現出了思維過程。

　　 周先生教了十多年的書，第一次見有小孩子能做出這樣的筆記，大哥有天賦，妹妹居然也有。

　　 ……那為什麼遊州這小子沒有？

　　 周先生對遊錦加重了關注，雖然她隻是個女孩子，也不能靠讀書為官入仕，但聰明的孩子誰不喜歡。

　　 而且學堂有了遊錦，氣氛似乎一下子就變得活潑起來。

　　 原先周先生也時常會在課上提問，下面不會的小蘿蔔紛紛低下頭，眼神遊移就是不與他對視，學得好的吧又不屑回答簡單的問題，搞得他隻能歎氣，自個兒給自個兒解答。

　　 但，錦寶不一樣，她特别積極，隻要提問她就舉手，怕自己看不見她的小短手就努力舉高，眼睛亮亮地盯着你。

　　 她一積極，安大夫家的小孫子也悄默默地跟着舉，祈衡更是像跟錦寶競争一樣，也把胳膊舉得老高，恨不得站在凳子上。